admin 发表于 2014-3-13 11:49:26

如何上好一堂主题班会

  一、什么是主题班会的内涵?
  围绕一定的主题,由班主任对学生开展的教育或学生的自我教育的重要形式,它是班主任对学生进行思想教育和行为训练的一个重要途径。
  它可以讨论思想品德问题,也可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验,开展表扬与批评等。
  二、为什么要上主题班会?
  主题班会能充分发挥集体的智慧和力量,让个人在集体活动中受教育、受熏陶,从而提高综合素质。  主题班会对学生思想的进步、优良品行的形成和良好班风的建立起到不可低估的作用。
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  三、过去的主题班会有什么弊端?
  一是在德育观上,许多老师把德育的目的看成是约束人、规范人,而非引导提升学生的自我道德要求、促进其内在德性与道德精神的生长。
  二是在学生观上,把学生看作一块道德白板,要靠成人、教师去图画,没有把他们看成有主体性的自我道德建构者。
  三是在德育目标上,完成认知性目标,成为主题班会教育活动的中心或唯一任务。活动目标设定中最具体的是认知性目标,其它的,或抽象、或附带,并无真正的地位,即使有,各种目标大多未呈整合态。
  四是在德育内容上,有些内容离现实太远,缺乏与当代学生生活经验的联系;有些内容空泛、抽象甚至是教条的;活动内容的呈现大多是预设性的反复演练过的表演方式。
  五是在教育活动操作方法上,形式单一,大多体现为灌输式的道德教育。
  四、应该树立怎样的教育理念?
  从教育的核心看:"以学生发展为本"是教育永恒的主题
  培养正确的观念和道德取向:
  换位观:假如我是你,假如你是我(涉及的道德品质包括关爱、公正、平等、诚实守信等)。
  生态观:我离不开你,你也离不开我(涉及的道德品质包括合作、责任与义务等)。
  共赢观:大家好,才是真的好(是对个人利己主义、过度竞争观的否定,是一种真正的集体主义)。
  对话观:商谈、沟通、理解、认同(涉及的道德品质主要是尊重、理解等)。
  分享观:共同分享、助人为乐(涉及的道德品质主要是与人为善)。
  多元观:在分清基本的是非标准基础上,在某些领域中,特别是属于私人生活的领域内,每个人都可以有不同的选择(涉及的道德品质主要是宽容)。
  五要素
  主题选择
  教育目标
  活动内容
  活动形式
  活动效果
  1、怎样选择合适主题?
  欢欢喜喜闹元宵
  节约--你行,我也行
  蓝天之旅
  感悟生命、珍爱生命
  学做交通小卫士
  QQ,我的快乐,我的烦恼
  有一种感动叫平凡
  我成长我快乐
  陌生的爱--宽容
  安全自护,我能行
  感悟生命、真爱无边
  责任在肩
  票证见证历史、师生共话发展
  今天我们怎么扔垃圾
  老照片、新体悟
  主题的提炼
  1、"小"中见"大"
  "小"指学生生活中的一些小事或普遍现象,
  "大"指这些小事、现象中反映出的问题或所蕴含的道理。
  学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机。班主任在开展教育活动的过程中,应该充分认识到受教育者的内部需要,选择适当的主题,进行有针对性的教育。
  如新年过后,某老师看到班中的同学有了大把的零用钱之后,花钱请客、打游戏机的现象增多,就组织同学调查讨论,召开了《合理使用零花钱》的主题教育课。
  2、"大"中见"小"
  "大"指国内外的重大事件,
  "小"指学生的思想实际。
  班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,善于从国际国内出现的最新热点话题或大事件中挖掘主题。
  2010年世博会、感恩中国的十大人物、阳光伙伴、体育在中考中占30分、《两纲》......教育法规、政治形势、尖端科技、影视天地、体育明星等等,均可以成为教育的主题。
  3、"常规"中见"创新"
  从传统教育中拓展主题。
  爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永恒的主旋律,是多年不变的"常规"主题,新时期,我们不但要赋予其新的内涵,还要有所"创新"发展。如,新世纪,《公民道德实施纲要》的公布进一步推动了社会主义精神文明建设,对文明礼仪教育也提出了新的要求,在设计主题的过程中,"我做合格小公民"、"道德好习惯伴我成长"等主题就更新了八十年代的"讲文明、树新风"、"文明之花遍地开"。
  传统教育已经不能满足当今所提倡的素质教育的要求。因此,我们要进行主题的创新拓展,加强诸如心理健康教育、性知识教育、挫折教育、网络教育、禁毒教育、国防教育等新的教育主题。
  2、如何制定教育目标?
  一、教育目标
  1、让学生明白,责任是一种承诺,是一种坚持,是通向成功的钥匙。
  2、让学生理解,责任就在我们身边,它不是轰轰烈烈的,而是平平凡凡的在我们身边每一天的生活里。
  3、培养学生的责任意识,体会青春是一种责任,生命更是一种责任,责任贯穿我们一生。
  "阿婆茶"里看变化案例分析
  一、教育目标
  1、认知目标:引导学生从吃"阿婆茶"方式及其蕴含的寓意所发生的变化中看家乡的变化,从而感受中国改革开放30年来取得的成就。
  2、情感目标:引导学生从家乡的变化、祖国的变化中体验中国共产党的伟大,体验中国改革开放政策的魅力,提升民族自豪感和社会责任感。
  3、行为目标:将热爱祖国的情感化为勤奋学习、报效祖国的志向和实际行动。
  3、如何选择教育内容
  《我爱我家-架起沟通的桥梁》高一学生
  一、看一组照片,体验军训生活时和谐同学关系;
  二、做游戏,猜猜他(她)是谁,体验默契程度
  三、小品表演,讨论:不给同学作业抄袭、考试作弊引发的、同学之间的矛盾,以及同学打小报告的沟通问题如何解决?
  四、宣布班级"心中万人迷" 评选结果,讨论他们身上的优点。
  五、学生"以沟通为主题"的调查汇报
  六、学农期间学生与父母的书信沟通真情回报
  七、家长感言家校沟通情况
  八、班主任感言
  九·、学科教师媒体寄语、现场寄语
  十、学生感言
  十一、播放并合唱周华健的"朋友"
  构建结构化的教育内容。教师要按照一定的目标结构,恰当地选择、组织、呈现教育内容,从学生的经验入手,提高学生的主动参与性,达到促进教育目标的达成。
  回归生活化的教育内容。教师要有意识地将教育内容"走近"学生, "走进"学生的生活。课前的积累,课中的碰撞,课后的拓展,把课内和课外的全过程沟通起来,把学校、家庭、社区乃至社会的状态沟通起来。
  把握教育内容中的生成点。在教育内容看似矛盾处,在学生对教育内容的多元解读中,引导学生联系生活、联系社会、联系自己的经验,进行生生间、师生间的平等对话,思想碰撞,从而产生新的思想和言语。
  内容选择时可供参考的一条线索
  紧扣主题
  提出矛盾(问题)
  展开矛盾(问题)
  解决矛盾(问题)
  提炼升华
  4、如何选择恰当的教育方式?
  一、短剧导疑,引入主题
  二、感受击剑运动
  1、嘉宾击剑表演
  2、学生步伐体验-----------------学生穿击剑服装体验
  3、学生谈对击剑这项运动的感受认识-----击剑体验
  三、体悟击剑精神
  1、击剑训练课余采访报道
  2、实话实说(采访击剑冠军孔圣豪)---两位学生间的对话
  3、话题探讨:是怎样的精神支撑着击剑生走向成功的?----
  三、弘扬"搏"的精神
  1、话题讨论:"拼搏精神"在我们的学习生活上可以怎样体现出来?---------
  2、班主任与老师谈"拼搏"精神-----参与者
  3、加油寄语话目标
  四、唱响"搏"的旋律
  1、重温精彩瞬间--------栾菊杰的片段
  2、高唱《零陵校歌》
  形式要"求新求变"、形式要多样。
  如在上《感恩父母》主题班会时,形式可谓多样,有"护蛋行动",有"参与、体验、感悟"模式的背沙袋活动,有设计小报等......。
  如《送一个微笑》主题班会前,教师去班级拍摄了一组组来自本班同学的微笑的照片,让学生"欣赏微笑照片",使学生亲眼目睹自己和同学的笑脸,感觉身边的微笑,不仅有真实感,还有亲切感。
  合作式
  质疑式
  体验式
  讨论式
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  --班主任的主导作用如何发挥?
  班级活动的启发发言
  班级活动中的插言
  1、活动主题的提升,画龙点睛
  2、活动纠偏,使活动回到正轨
  活动的总结发言
  1、对同学们的表现给予简单评价
  2、对活动意义简单提升
  3、对活动不足以及拓展提出指导意见
  主题班会的评价标准(讨论稿)
  1、主题选择:针对性、时代性
  2、教育目标:明确性、适切性
  3、教育过程:合理性、生动性、恰当性、主体性
  4、教育效果:达成度 、发展性
  5、特色加分 :
  主题班会撰写格式
  主题
  学校   班级      班主任姓名
  一、活动背景
  二、教育目标
  1、认知目标
  2、情感目标
  3、行为目标
  三、活动准备
  四、活动过程
  五、活动效果
  六、活动资源

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